Atradimų pamokos tema suplanuota projekte „Paukščiai“. Ji puikiai tiko 7-8 klasių mokiniams pasigilinti į paukščių sandaros ypatumus, akcentuojant prisitaikymus skraidyti. Pasiruošti tokiai pamokai buvo tikras iššūkis. Kokius metodus, kokias priemones pasirinkti, kurios nustebintų mokinius paauglius?
Tiriamoji veikla, kai pats lieti biologinį objektą, pats matai smulkias, akimi nepastebimas struktūras per mikroskopą, pats išbandai kažką niekada nebandytą tikrai pasiteisino. Ir be abejo, turi būti siurprizo, netikėtumo momentas. Pasirinkau iš dalies atvirkštinio dizaino pamokos formatą, kur mokiniai, žinodami, kokį turi gauti rezultatą, patys savarankiškai ieško atsakymų, o pamokos pabaigoje kartu su mokytoja apibendrina savo patirtis ir atradimus.
Mokiniai dirbo kaip viena grupė, kartu turėjo pagal darbo lapuose pateiktus klausimus ieškoti sprendimų ir atlikti užduotis . Veiklas suskirsčiau pagal jų pobūdį ir pateikiau „salų“ metodu. Pamokos pradžioje pateikiau tik trumpą instrukciją, kaip mokiniai dirbs, ir palinkėjau komandai sėkmingai naviguoti savo laivą per salas ir pasiekti tikslą. „Klausimų saloje“ buvo analizuojamos paukščių anatominės savybės: griaučių, kvėpavimo ypatumai, lemiantys kūno lengvumą ir ypatingai efektyvų apsirūpinimą deguonimi. „Tyrinėjimo saloje“ buvo tiriamos plunksnų hidrofobinės savybės bei mikroskopinė kontūrinių ir pūkinių plunksnų mikrostruktūra.
„Paslapčių dėžutėje“ mokiniai rado du žmogaus sukurtus daiktus (užtrauktuką ir velkro juostą), kuriuos reikėjo susieti su plunksnomis. „Istorijos saloje“ linksmai nuteikė gamtininko M.Čepulio tekstas, o nuostabą sukėlė iš „Paslapčių dėžutės“ ištraukta iiilga efektingai atrodanti žalčio išnara. Ir vėl sąsajų paieška! „Kūrybingumo saloje“ mokiniams patiko išbandyti rašymą anties plunksna. Spalvotu tušu kiekvienas stengėsi gražiai užrašyti savo vardą (tokia buvo užduotis). Ir tai pavyko!
Apibendrindami savo atradimus, mokiniai įvardijo, kas atsitiktų, jei paukščiai netektų plunksnų. Pamokos pabaigoje mokiniai reflektavo, kas labiausiai nustebino, įsivertino savo vaidmenį grupės darbe.
O man, kaip mokytojai, mokinės balsu išsakyta refleksija – „tai buvo pati įdomiausia pamoka“–suskambėjo kaip „taip, mes patys atradom, mes patys sužinojom“.
